Epistemic Curiosity: Rasa Ingin Tahu sebagai Inti dari Deep Learning

Surabaya — Setiap penemuan besar dalam sejarah ilmu pengetahuan berawal dari satu hal sederhana: rasa ingin tahu. Dalam ranah pendidikan, rasa ingin tahu ini disebut epistemic curiosity — dorongan batin untuk memahami, bukan sekadar mengetahui. Ia adalah bahan bakar utama dari deep learning, pembelajaran yang berakar pada keinginan tulus untuk mencari makna.

George Loewenstein (1994) menggambarkan epistemic curiosity sebagai kondisi “kekurangan pengetahuan yang disadari,” yakni rasa tidak puas yang mendorong seseorang mencari jawaban. Ketika seseorang menyadari bahwa ia belum tahu, maka proses belajar sejati pun dimulai. Rasa ingin tahu ini berbeda dari sekadar keinginan memperoleh informasi; ia menuntut keterlibatan intelektual dan refleksi yang mendalam terhadap apa yang sedang dipelajari.

Dalam konteks pendidikan doktoral, rasa ingin tahu bukan hanya titik awal penelitian, tetapi juga kompas yang menuntun arah berpikir ilmiah. Mahasiswa S3 Ilmu Pendidikan UNESA didorong untuk mempertanyakan hal-hal yang tampak biasa: mengapa fenomena pendidikan tertentu terjadi, bagaimana nilai-nilai membentuk perilaku belajar, atau sejauh mana teori klasik masih relevan di masa kini. Pertanyaan-pertanyaan inilah yang menghidupkan penelitian dan menjaga semangat ilmiah tetap menyala.

Deep learning tidak mungkin terjadi tanpa rasa ingin tahu yang mendalam. Ketika mahasiswa hanya berfokus pada hasil akhir — publikasi, indeks sitasi, atau kelulusan — proses belajar kehilangan ruhnya. Namun, ketika mereka digerakkan oleh dorongan untuk memahami, setiap data, teori, dan temuan menjadi bagian dari perjalanan intelektual yang bermakna.

UNESA menumbuhkan budaya epistemic curiosity melalui desain pembelajaran yang reflektif dan eksploratif. Mahasiswa diajak untuk mengembangkan pertanyaan penelitian yang lahir dari kepekaan terhadap realitas pendidikan. Dalam seminar dan diskusi, setiap pertanyaan yang diajukan bukan untuk dijawab cepat, melainkan untuk didalami bersama.

Rasa ingin tahu juga menjadi jembatan antara disiplin ilmu. Seorang mahasiswa yang penasaran dengan hubungan antara psikologi belajar, teknologi, dan budaya, misalnya, sedang berada di jalur interdisciplinary deep learning — cara berpikir lintas bidang yang melahirkan inovasi konseptual baru.

Dalam dunia yang sering terjebak pada kecepatan, epistemic curiosity mengingatkan kita untuk berhenti sejenak dan bertanya lebih dalam. Ia mengembalikan pendidikan kepada fitrahnya: proses pencarian makna yang berkelanjutan.

Program Doktor Ilmu Pendidikan UNESA menegaskan bahwa tugas utama seorang ilmuwan bukan hanya menjawab pertanyaan, tetapi terus berani bertanya. Sebab di setiap pertanyaan yang lahir dari keingintahuan, tersimpan kemungkinan lahirnya pengetahuan baru — dan itulah inti sejati dari deep learning.

Tim Redaksi S3 Ilmu Pendidikan UNESA