Dari Permukaan Menuju Esensi: Tantangan Mewujudkan Deep Learning di Era Informasi Instan

Surabaya — Kemudahan akses informasi di era digital membawa paradoks baru dalam dunia pendidikan. Di satu sisi, pengetahuan tersedia dalam jumlah tak terbatas; di sisi lain, kedalaman berpikir manusia justru terancam oleh budaya instan. Dalam situasi ini, deep learning atau pembelajaran mendalam menjadi penyeimbang penting yang mengembalikan hakikat belajar sebagai proses memahami, bukan sekadar mencari jawaban cepat.

Pembelajaran mendalam mengajak mahasiswa untuk menggali esensi pengetahuan, bukan berhenti pada lapisan permukaan. Biggs (1999) menyebut bahwa deep learning lahir dari niat belajar yang berorientasi pada makna, bukan hasil. Mahasiswa yang belajar secara mendalam tidak puas dengan penjelasan dangkal; mereka menelusuri sebab-akibat, menelaah konteks, dan menantang diri untuk melihat hubungan antar gagasan.

Program Doktor Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (UNESA) menempatkan paradigma ini di pusat pengembangan akademik. Mahasiswa doktor diajak untuk meninggalkan pola belajar reaktif dan beralih menuju pendekatan reflektif. Setiap diskusi, seminar, dan proses bimbingan disertasi diarahkan agar mahasiswa menelusuri mengapa dan bagaimana suatu teori bekerja, bukan sekadar mengutip atau menjelaskan apa adanya.

Budaya instan sering kali membuat mahasiswa terjebak dalam logika “cepat selesai”, padahal riset pendidikan menuntut ketekunan berpikir. Di tengah kemajuan kecerdasan buatan, copy-paste thinking menjadi godaan baru yang mengikis proses berpikir kritis. Deep learning menjadi benteng etis sekaligus intelektual terhadap fenomena ini — mendorong mahasiswa untuk tetap berproses, merenung, dan menemukan makna pribadi dalam setiap pencarian ilmiah.

Teori constructivism yang dipelopori oleh Piaget dan Vygotsky menegaskan bahwa belajar yang bermakna selalu melibatkan konstruksi aktif oleh individu. Pengetahuan tidak ditransfer, tetapi dibangun melalui pengalaman, refleksi, dan interaksi sosial. Prinsip ini menjadi dasar kuat bagi praktik pembelajaran mendalam yang kini terus dikembangkan di lingkungan S3 Ilmu Pendidikan UNESA.

Pendidikan tinggi memiliki tanggung jawab besar menjaga kualitas berpikir di tengah derasnya informasi. Pembelajaran mendalam tidak hanya menuntun mahasiswa memahami teori, tetapi juga mengasah kemampuan menilai kebenaran, membedakan makna, dan menumbuhkan kebijaksanaan ilmiah.

Program S3 Ilmu Pendidikan UNESA berkomitmen menjaga semangat itu—mendorong setiap mahasiswa untuk belajar bukan di permukaan, tetapi hingga ke inti pengetahuan. Di sinilah pendidikan menemukan jiwanya kembali: memahami, merenungi, dan memberi makna bagi kehidupan.

Tim Redaksi S3 Ilmu Pendidikan UNESA