Dialog sebagai Metode Berpikir: Menghidupkan Kelas Doktoral yang Reflektif

Surabaya — Pendidikan pada tingkat doktoral tidak lagi sekadar proses transfer pengetahuan, melainkan proses pembentukan cara berpikir. Dalam konteks deep learning, dialog menjadi sarana utama untuk mencapai kedalaman tersebut. Melalui dialog, mahasiswa tidak hanya mendengar dan mencatat, tetapi membangun, menantang, dan merekonstruksi pemahaman bersama.

Paulo Freire dalam Pedagogy of the Oppressed menegaskan bahwa dialog adalah bentuk tertinggi dari tindakan kemanusiaan dalam pendidikan. Melalui dialog, manusia saling menegaskan keberadaannya sebagai subjek yang berpikir dan belajar. Freire menolak pendidikan yang bersifat “banking system” — di mana guru menabungkan pengetahuan ke dalam diri murid. Sebaliknya, ia menawarkan pendidikan dialogis yang menempatkan guru dan siswa sebagai mitra dalam pencarian makna.

Pendekatan ini sangat relevan bagi kelas doktoral. Di ruang S3 Ilmu Pendidikan UNESA, dialog bukan sekadar sesi tanya jawab, melainkan wadah kolaborasi intelektual. Mahasiswa dan dosen bertemu dalam kedudukan yang setara sebagai peneliti dan pemikir. Setiap gagasan diuji, diperdebatkan, dan dikontekstualisasi dalam kerangka teoritis yang kuat. Dari proses inilah lahir pemahaman yang tidak hanya luas, tetapi juga dalam.

Dialog menuntut kesiapan mental dan kejujuran intelektual. Ia menolak sikap defensif dan mengajarkan keterbukaan terhadap kritik. Dalam kelas yang reflektif, perbedaan pandangan tidak dianggap ancaman, tetapi peluang untuk memperluas cakrawala berpikir. Ketika mahasiswa berani mempertanyakan teori besar atau menafsirkan ulang konsep klasik, maka saat itulah deep learning terjadi.

Dalam konteks pendidikan doktoral, dialog juga menjadi alat penguji orisinalitas gagasan. Diskusi terbuka membantu mahasiswa mengenali keunikan pendekatan dan kontribusi ilmiah yang sedang ia kembangkan. Melalui dinamika intelektual ini, setiap individu belajar bahwa berpikir bukan kegiatan soliter, melainkan hasil interaksi sosial yang bermakna.

UNESA menumbuhkan tradisi dialog reflektif ini dalam berbagai forum akademik, mulai dari kuliah teori, seminar penelitian, hingga colloquium disertasi. Tradisi ini menjadikan kampus bukan sekadar tempat berbagi pengetahuan, tetapi juga tempat menumbuhkan kesadaran ilmiah yang mendalam.

Di tengah dunia yang semakin cepat dan instan, dialog mengajarkan perlambatan — sebuah jeda untuk berpikir dan mendengarkan. Melalui dialog, kelas doktoral berubah menjadi ruang pencarian makna yang hidup. Ia bukan hanya sarana akademik, melainkan laboratorium kemanusiaan tempat ilmu dan nilai bertemu.

Tim Redaksi S3 Ilmu Pendidikan UNESA