Taksonomi SOLO dan Peta Kedalaman Belajar Mahasiswa Doktor

Surabaya — Setiap proses belajar memiliki tingkat kedalaman yang berbeda. Ada yang berhenti di tataran mengingat, ada pula yang mencapai tahap analisis, refleksi, dan rekonstruksi makna. Untuk memahami variasi tersebut, Biggs dan Collis memperkenalkan Structure of Observed Learning Outcomes (SOLO Taxonomy), sebuah kerangka yang membantu pendidik dan peneliti memetakan kualitas pemahaman peserta didik.

Taksonomi SOLO menggambarkan perjalanan belajar dari tingkat permukaan menuju kedalaman konseptual. Lima tingkatannya dimulai dari prestructural (tidak relevan), unistructural (satu aspek dipahami), multistructural (beberapa aspek terpisah), relational (hubungan antar konsep terbentuk), hingga extended abstract (pemahaman dikembangkan ke konteks baru). Dalam konteks mahasiswa doktor, tujuan akhirnya adalah mencapai tahap extended abstract — kemampuan berpikir konseptual, reflektif, dan kreatif dalam menghasilkan pengetahuan baru.

Program Doktor Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (UNESA) menjadikan taksonomi SOLO sebagai salah satu kerangka konseptual dalam desain pembelajaran. Setiap aktivitas akademik, mulai dari diskusi teoritik, analisis data, hingga penulisan disertasi, diarahkan agar mahasiswa mengalami transisi dari sekadar mengetahui menuju memahami secara mendalam.

Pendekatan ini menuntut mahasiswa untuk tidak hanya membaca dan mengutip teori, tetapi juga mengaitkan berbagai konsep lintas bidang, menemukan relevansi empirisnya, dan mengembangkan argumentasi baru. Proses tersebut merupakan wujud nyata dari pembelajaran mendalam — ketika ilmu tidak lagi dihafal, tetapi dihidupi.

Taksonomi SOLO juga memberikan panduan bagi dosen dalam mengevaluasi capaian belajar. Evaluasi tidak lagi terbatas pada jumlah pengetahuan yang dikuasai, melainkan pada sejauh mana mahasiswa mampu menstrukturkan dan mengembangkan makna. Penilaian berbasis kedalaman ini sejalan dengan semangat pendidikan doktoral yang menekankan kualitas berpikir ilmiah, bukan sekadar keluaran administratif.

Teori ini menjadi semakin relevan di era disrupsi, ketika dunia akademik dituntut melahirkan ilmuwan yang adaptif dan reflektif. Mahasiswa doktor yang mampu berpikir pada level extended abstract akan lebih siap berkontribusi dalam perumusan teori baru maupun inovasi kebijakan pendidikan.

Program S3 Ilmu Pendidikan UNESA menempatkan taksonomi SOLO bukan sekadar sebagai alat ukur, tetapi sebagai panduan filosofis dalam menumbuhkan kualitas berpikir mendalam. Melalui pendekatan ini, proses belajar di tingkat doktoral menjadi perjalanan intelektual menuju kemandirian berpikir, kedewasaan ilmiah, dan kebijaksanaan akademik.

Tim Redaksi S3 Ilmu Pendidikan UNESA