Teknik Membuat Peta Konsep untuk Merancang Model Pembelajaran Adaptif

Surabaya — Peta konsep (concept map) bukan sekadar alat bantu visual, tetapi jembatan berpikir yang membantu peneliti memahami hubungan antar gagasan dalam proses pembelajaran. Dalam konteks riset pendidikan, peta konsep berfungsi sebagai dasar konseptual dalam merancang model pembelajaran adaptif — model yang mampu menyesuaikan strategi dengan karakteristik, kebutuhan, dan dinamika peserta didik.

Langkah pertama dalam membuat peta konsep adalah mengidentifikasi konsep utama yang menjadi inti penelitian. Konsep ini dapat diperoleh dari kajian teori, kerangka konseptual, atau hasil refleksi terhadap fenomena di lapangan. Misalnya, dalam riset pembelajaran adaptif, konsep utama dapat berupa learner readiness, learning analytics, dan personalized feedback.

Langkah kedua, susun hubungan hierarkis antar konsep. Konsep utama ditempatkan di pusat atau bagian atas, kemudian dihubungkan dengan subkonsep yang mendukung. Hubungan ini harus bersifat logis dan menjelaskan alur berpikir peneliti. Novak dan Gowin (1984), penggagas concept mapping, menegaskan bahwa peta konsep yang baik mencerminkan struktur kognitif seseorang terhadap suatu domain pengetahuan.

Langkah ketiga, gunakan kata penghubung yang bermakna. Setiap garis penghubung antar konsep sebaiknya disertai kata seperti “menyebabkan,” “menguatkan,” atau “bergantung pada.” Kata-kata ini membantu memperjelas jenis relasi antar konsep dan memudahkan pembaca memahami arah berpikir peneliti.

Langkah keempat, gabungkan hasil peta konsep dengan kerangka pembelajaran adaptif. Peneliti dapat menandai bagian yang bersifat input (karakteristik siswa), process (strategi pembelajaran), dan output (hasil belajar). Dengan demikian, peta konsep tidak hanya menggambarkan teori, tetapi juga menjadi model kerja yang bisa diuji secara empiris.

Langkah kelima, verifikasi peta konsep melalui validasi teoretik dan empirik. Libatkan ahli bidang pendidikan atau pakar kurikulum untuk menilai kesesuaian logika hubungan antar konsep. Selanjutnya, peta dapat diuji di lapangan melalui expert review atau pilot study agar desain model adaptif benar-benar relevan dengan konteks nyata pembelajaran.

Langkah terakhir, visualisasikan peta konsep dengan perangkat digital. Aplikasi seperti CmapTools, MindMeister, atau Lucidchart memungkinkan peneliti membuat peta yang sistematis, mudah diperbarui, dan siap dipublikasikan dalam laporan penelitian atau artikel jurnal.

Pembuatan peta konsep tidak hanya membantu perencanaan riset, tetapi juga melatih peneliti untuk berpikir dalam pola yang terhubung — prinsip utama dari deep learning. Peneliti yang mampu mengonseptualisasikan ide secara visual akan lebih mudah menemukan celah, membangun teori, dan mengintegrasikan berbagai perspektif keilmuan.

Program S3 Ilmu Pendidikan UNESA menempatkan kemampuan berpikir konseptual sebagai inti kompetensi akademik doktoral. Melalui peta konsep yang sistematis, mahasiswa dapat merancang model pembelajaran yang bukan hanya adaptif terhadap siswa, tetapi juga adaptif terhadap perkembangan ilmu dan tantangan zaman.

Tim Redaksi S3 Ilmu Pendidikan UNESA